拯救厌学生的两件武器

　　在数据表明，厌学生的比例是随着年级的增长而增长的。这就是说，刚到入学年龄的孩子是盼着上学的，“小呀小二郎，背着那书包上学堂”，背着新书包，有着如同小兵张嘎当上八路军的幸福；但是后来，金色的童年被沉重的学业涂抹成了灰色。

　　为了拯救厌学生，同时为了拯救我们老师和家长自己，我们有必要拿起武器，和孩子站在一起。

　　拯救厌学生的两件武器，一件是重塑自信心，一件是造就成就感。

　　我在和家长交换意见的时候，最怕的就是家长当着厌学生的面奚落指责孩子。说些诸如：“这孩子从小就爱撒谎”或者“我们是没办法了，这孩子太笨”等等。家长说这话的目的，可能是想表白这样的心迹：对孩子不护短，以及当着老师的面刺激孩子，希望负负得正，说不定孩子就改好了。

　　可惜家长这样的意愿常常不能实现，好比孩子现在已经在逆水行舟了，你还要再吹逆风。为了重塑他的自信心，就是在岸上不停地喊“加油”也是没有用的，我们要和他呆在同一条舟上，就是说要去学着理解他的困难和痛苦，和他一起寻找帮助他的有效办法，要不然他就会被大水冲得离我们的愿望越来越远。

　　成就感更是孩子自身的体验，我们不能代替他体验。但可以为他创造条件去获得成功的体验。厌学生要是一直完成不了我们给他的任务，他就没有成就感可言。让他“跳一跳”才能完成的任务，才是比较适合他的任务。除了电影，那些明明“不可能完成”的任务又何必找不合适的人选去呢？

　　给厌学生成功的体验不一定只在他的学习成绩提高上。比如夸他的字比过去更工整；写作文评语时写上“有进步”之类的话……不要小看给学生这样的体验。我有次布置的作文题目叫《开家长会前的心情》，一位厌学生这样写道：“前段时间，老师两次夸我作文有进步。这次开家长会，妈妈回来一定会很高兴……”

　　给厌学生造就成就感，不要老让他觉得自己是个失败者。深刻的成就感，即使在孩子遭遇失败时也会给孩子以持续的支持。

　　当然，运用好这两件武器并不难，关键在于我们对厌学生不离不弃，否则一切招式都是虚张声势。